教學(xué)科研動態(tài)
合肥七中高一生物教師參加人教社網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討交流活動
——相遇云端，教研同行
時間：2022-05-14 11:58 作者：唐麗霞 來源：2021級（高一） 閱讀次數(shù)： 次
為推進普通高中生物學(xué)新課程的實施，探討如何用好高中生物學(xué)新教材，提高課堂教學(xué)有效性，人民教育出版社于5月11日舉辦了活動主題為“基于教材框架的單元整體教學(xué)設(shè)計”的人教版《普通高中教科書生物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討交流活動。合肥七中高一年級高度重視，在生物集體備課室設(shè)立分會場，鼓勵高一生物教師全員學(xué)習(xí)，積極參與交流研討。
上午9:00，人教社生物室主任、編審，中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會秘書長譚永平主持了活動，譚主任介紹了本次活動的用意，感謝老師們對本次活動的支持，希望全體使用普通高中生物學(xué)新教材的老師積極參與，深入廣泛開展交流。
圖為譚永平主持活動
巧用資料，啟發(fā)探究
上午9:05，直播課準時開始，第一節(jié)直播課由北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)張永鑫老師進行生物學(xué)必修二第四章第1節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（第1課時）》的課堂教學(xué)。張老師以教材的基本設(shè)計思路為線索，巧用科學(xué)史中的相關(guān)資料，師生以分析討論的方式解決問題，整個教學(xué)過程極具啟發(fā)性和探究性。
圖為張永鑫老師授課
任務(wù)驅(qū)動，解決問題
第二節(jié)直播課由北京市第八中學(xué)李紅菊老師進行《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（第2課時）》的課堂教學(xué)。李老師的課以教材中的問題為導(dǎo)向，基于學(xué)生學(xué)情設(shè)計了一個個學(xué)習(xí)任務(wù)串，通過任務(wù)驅(qū)動，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的同時既培養(yǎng)了能力，也很好地落實了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。
圖為李紅菊老師授課
高屋建瓴，終生受益
上午10:30，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院生物學(xué)教研員、正高級教師、學(xué)科帶頭人畢詩秀對兩位老師的授課做了點評，畢老師介紹了“基因的表達”單元在教學(xué)中地位，針對兩位老師的教學(xué)她指出，兩位授課老師的教學(xué)均能站在了單元整體設(shè)計的高度，教學(xué)情境源于教材且有拓展，智慧地設(shè)計了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)思維解決科學(xué)問題的能力，有利于學(xué)生受益終生的生命觀念的形成。
圖為畢詩秀老師點評
設(shè)計活動，構(gòu)建概念
下午14：30，第三節(jié)直播課準時開始，由湖南省長沙市雅禮中學(xué)袁子菁老師進行課堂教學(xué)，其課題是《基因表達與性狀的關(guān)系（第1課時）》。袁老師運用教材中的資料，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料、分組討論、表達觀點、歸納概括、形成結(jié)論，有利于學(xué)生主動構(gòu)建概念。
圖為袁子菁老師授課
演繹推理，設(shè)計實驗
第四節(jié)直播課，由湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)趙彩鳳老師授課，其授課課題為《基因表達與性狀的關(guān)系（第2課時）》。趙老師深入挖掘教材的資料信息，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹推理提出猜想，依據(jù)遺傳基本規(guī)律，設(shè)計驗證實驗，預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論，體驗發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。
圖為趙彩鳳老師授課
直播課后，湖南省特級教師、正高級教師、長沙市教育科學(xué)研究院副院長孔春生對以上兩位老師的授課做了中肯的點評。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、生物學(xué)課程標(biāo)準研制組核心組員、北京市特級教師曹保義對本次活動進行了總結(jié)。
圖為孔春生老師點評
圖為曹保義老師總結(jié)活動
啟發(fā)引領(lǐng)，受益匪淺
網(wǎng)絡(luò)研討活動結(jié)束，合肥七中高一生物備課組全體老師對本次網(wǎng)絡(luò)教研活動作了進一步總結(jié)、研討。老師們一致認為，基于教材的教學(xué)是課堂教學(xué)的常態(tài)，用好新教材是“雙新”下提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。單元整體教學(xué)，有利于使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有利于統(tǒng)籌設(shè)計、實施系列學(xué)習(xí)活動，做好單元整體教學(xué)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)策略。老師們紛紛表示，此次網(wǎng)絡(luò)直播展示課活動給予老師們的啟發(fā)和引領(lǐng)，也必將促進七中生物組對“雙新”課堂教學(xué)研究的深入開展，進一步激發(fā)了老師們投身教學(xué)改革的熱情，有利于提升全體教師教研能力和課堂施教能力，助力教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿 孫濤攝像 張永劍審稿）
