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為了適應(yīng)新高考和新課標(biāo)的要求，尤其是深入把握新教材的教學(xué)方法，探索大單元教學(xué)策略，推進(jìn)歷史教研常態(tài)化，9月24日上午10：00-12：00，合肥七中歷史教研組在智行書(shū)院階梯教室開(kāi)展了新教材專題同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)以使用新教材的《中外歷史綱要》（上）第一單元第四課：《西漢與東漢——大一統(tǒng)國(guó)家的鞏固》為例，由任翔和方潔兩位老師帶來(lái)他們精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課。

任翔老師以劉邦和陸賈的一段關(guān)于如何治理天下的對(duì)話導(dǎo)入，首先解釋了“大一統(tǒng)”的概念，并以此為脈絡(luò)線索，將本課劃分成“重建——西漢的建立”、“鞏固——西漢的強(qiáng)盛”、“續(xù)寫(xiě)——東漢的興衰”和“回望——兩漢的文化”四個(gè)部分，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，課堂還注重對(duì)教材內(nèi)容、史料和歷史地圖的綜合運(yùn)用，以表格歸納、問(wèn)題探究、思維導(dǎo)圖等多種形式展示統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固過(guò)程和意義。最后，他將“大一統(tǒng)”理念與中華文明多元一體聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華文明綿恒不絕的認(rèn)識(shí)。

方潔老師導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，從新石器時(shí)期梳理至兩漢時(shí)期，并延伸“大一統(tǒng)”一詞的內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)對(duì)課標(biāo)的分析，將課堂重心落在漢武帝時(shí)代大一統(tǒng)國(guó)家的鞏固上。首先，從西漢建立到“文景之治”說(shuō)起，得出漢初的“無(wú)為”統(tǒng)治為漢武帝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固奠定了基礎(chǔ)，但同時(shí)也埋下了問(wèn)題隱患。并以此為背景進(jìn)入課堂的重點(diǎn)——漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施。方老師將措施內(nèi)容分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事和外交五個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生自主整理加教師講解的方式完成梳理，最后以表格形式清晰呈現(xiàn)。

課后研討環(huán)節(jié)，樊博聞老師、楊磊老師和李艷老師提出了自己的看法和建議。

樊老師認(rèn)為兩位老師的課堂有著邏輯性強(qiáng)、課程內(nèi)容整合較好的共性。任老師的課堂有著時(shí)間控制精準(zhǔn)、講課方式較為學(xué)術(shù)化專業(yè)化、注重解釋重點(diǎn)名詞等優(yōu)點(diǎn)，但需要考慮讓學(xué)生自行找漢武帝大一統(tǒng)措施的意義是否難度較大；方老師的課將兩漢時(shí)期合起來(lái)講大一統(tǒng)國(guó)家的鞏固，講課方式循循善誘，生活氣息濃厚，但要注意課件排版以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否嚴(yán)謹(jǐn)。

楊老師首先指出兩位老師的課都很好地圍繞了歷史學(xué)科核心觀念與素養(yǎng)展開(kāi)。其中任老師的課問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，尤其注意到了歷史地圖的運(yùn)用，但有著口頭禪的問(wèn)題和大單元教學(xué)意識(shí)相較于方老師不夠突出；對(duì)方老師提出了層層設(shè)問(wèn)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、注重表?yè)P(yáng)學(xué)生但表述形式單一、舉例更生活化但要注意用詞是否恰當(dāng)、在時(shí)間運(yùn)用上較為倉(cāng)促以及課件字體和排版不夠統(tǒng)一等建議。

李老師非?？隙▋晌焕蠋熢诖髥卧虒W(xué)模式和落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐，并提出了新教材授課要注重系統(tǒng)化和體系化，要深挖教材，善于運(yùn)用課后習(xí)題來(lái)探討合作。最后，她對(duì)評(píng)講老師認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)作出了感謝。

本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)促進(jìn)了教師們對(duì)新教材教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，但對(duì)于大單元教學(xué)模式仍有許多問(wèn)題待于今后繼續(xù)研討和完善。歷史教研組將在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)同課異構(gòu)教研活動(dòng)常態(tài)化，提高教師教學(xué)科能力和教學(xué)效果。

（翟星辰、王素珍撰稿   王世朋統(tǒng)稿  張永劍審稿）