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　　春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，高中的學(xué)生正處人生的春天，只有在生長(zhǎng)的時(shí)候擁有恰當(dāng)?shù)年柟夂宛B(yǎng)分，學(xué)生的人生才會(huì)具有可持續(xù)發(fā)展的源泉。家庭教育應(yīng)該為學(xué)生提供最近距離的營(yíng)養(yǎng)，如果家長(zhǎng)的教育理念不合理、行為不妥當(dāng)反而會(huì)成為阻礙學(xué)生成長(zhǎng)的因素。合肥七中本著關(guān)注學(xué)生終身幸福的教育宗旨，堅(jiān)持開辦家長(zhǎng)學(xué)校，以規(guī)范化的課程、高覆蓋率對(duì)各年級(jí)的家長(zhǎng)有序地開展培訓(xùn)。近日，合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校按校長(zhǎng)室的要求分兩期組織高二年級(jí)全體家長(zhǎng)到校授課。本期培訓(xùn)的主題是：針對(duì)不同性格孩子發(fā)展的不同需求，實(shí)施個(gè)性化的家庭教育。
夏立松副校長(zhǎng)要求家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些家庭教育的基本原理；要了解自己的孩子，關(guān)愛是仁慈、了解才是智慧；要掌握一些教育技巧并關(guān)注孩子的全面發(fā)展；對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有充分的耐心，要全力以赴，教育孩子的過程雖然艱苦但更多的應(yīng)該是快樂和成功。
　　政教處顧曉惠副主任首先就高二年級(jí)將要進(jìn)行的學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)的分值、要求、意義以及學(xué)校為此所開展的各項(xiàng)工作與家長(zhǎng)進(jìn)行了全面的溝通。她認(rèn)為目前的家庭教育方式一定要與新課程實(shí)驗(yàn)改革的要求相匹配，新課改突出要求的“過程與方法的培養(yǎng)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育”及新課改“課堂的開放性、生成性”都要求家庭教育要充滿自由、民主的氣氛，要有激發(fā)孩子善于思考、敢于表達(dá)、富有創(chuàng)造性的效能。
　　主講老師顧主任向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)生高中階段共性的成長(zhǎng)特征：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)；十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征等，針對(duì)這些特征她給家長(zhǎng)建議了一些共同的、可操作的方法。在共性的特征下孩子各有各的不同，總體說來大致可分為力量型、表現(xiàn)性、審慎性、細(xì)膩型四種性格類型，每個(gè)孩子都以一種性格為底色，同時(shí)兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣?。家長(zhǎng)只有針對(duì)不同孩子的性格特點(diǎn)施以個(gè)性化的家庭教育才能真正地激發(fā)孩子發(fā)展的潛能、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。她講述了幾個(gè)典型案例，讓家長(zhǎng)體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)中的痛苦往往來自家長(zhǎng)對(duì)他們的不理解和盲目的要求，不正確的家庭教育會(huì)扭曲孩子的性格，嚴(yán)重者可能會(huì)造成長(zhǎng)大后的心理障礙。她詳細(xì)分析了每類孩子性格的核心特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、成長(zhǎng)需求以及與他們相處的方式。啟發(fā)家長(zhǎng)如何牢牢把握孩子的性格特質(zhì)，對(duì)孩子性格的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理培養(yǎng)，包容孩子性格的弱勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。她著重提出不同的孩子需要不同的方法對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的時(shí)候一定要堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一，切不可將別人教育孩子的經(jīng)驗(yàn)盲目地用在自己孩子的身上，這樣的做法不僅會(huì)影響親子關(guān)系而且會(huì)扼殺孩子個(gè)性的成長(zhǎng)從而使家庭教育的效果大打折扣。她在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)性格只有差別沒有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)都在昭示無論什么樣性格類型孩子，只要在成長(zhǎng)中得到正確、有效的引導(dǎo)，孩子都會(huì)擁有幸福、成功的人生。
　　最后，她請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭教育中把握好幾個(gè)原則：一、彎下腰來體察孩子的內(nèi)心世界與孩子一起成長(zhǎng)，不拿自己現(xiàn)階段的認(rèn)知水平去衡量孩子。二、要有意識(shí)地提高家庭的教育功能，把與孩子接觸的每一個(gè)細(xì)節(jié)都當(dāng)做家庭教育的組成部分。三、良好的家庭教育行為要具有持續(xù)性，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性穩(wěn)定、具有方向性的孩子。四、自己是孩子的終身老師，要讓自己的性格特點(diǎn)與孩子的性格特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，為孩子的終身幸福埋單。五、孩子是自己生命的延續(xù)，要充滿愛心地、溫暖地注視著孩子的成長(zhǎng)，從而讓孩子在成長(zhǎng)中充滿力量。
　　不少家長(zhǎng)興奮地說聽完講座后解開了心中長(zhǎng)期以來的結(jié)，也似乎能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，更有很多家長(zhǎng)表示自己在聽的過程中不禁流下了眼淚，因?yàn)樽约翰涣私夂⒆邮蛊湓诔砷L(zhǎng)的過程中受了太多的委屈，以前只聽說老師要“因材施教”，現(xiàn)在明白了家長(zhǎng)“因子施養(yǎng)”同樣重要。家長(zhǎng)們齊贊合肥七中定期的家長(zhǎng)學(xué)校已成為家長(zhǎng)們正確實(shí)施家庭教育的依賴和支撐，孩子浸泡在這樣懂得教育的學(xué)校里，讓家長(zhǎng)放心、安心、高興。家長(zhǎng)們還表示一定要在孩子人生的春天給予他們恰如其分的營(yíng)養(yǎng)，從而使他們能夠陽光燦爛、幸福一生……（顧曉惠）