合肥七中校長 楊開仁
人們的日子一天天好起來，和好起來的日子一天天潛滋暗長的是人們對“品牌”的日益追求，曾經(jīng)是“世外桃源”的教育也日益進(jìn)入“品牌”效應(yīng)時代，學(xué)校必須勇于面對眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，著力打造教育品牌，實施品牌教育，建設(shè)品牌學(xué)校，達(dá)到教育的理想境界，確保教育一直走在可持續(xù)發(fā)展的康莊大道上。
一、 牢固樹立適應(yīng)品牌教育需要的先進(jìn)的教育理念。
其主要有以下四條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因為知識的概念正在發(fā)生變化；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做事，因為能力與專業(yè)正在統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存與創(chuàng)業(yè)，因為適應(yīng)與改造環(huán)境同等重要；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作與共處，因為心理素質(zhì)與人格發(fā)展已成為個人成長的重要因素。
二、適時采用適應(yīng)品牌教育需要的教育方式。
其主要有以下三點：創(chuàng)設(shè)一種探索的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在真實條件下獲得知識；拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多親身體驗經(jīng)驗的機(jī)會；提供不同的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生從中學(xué)會生存，理解合作與共處給他們帶來實際意義。
三、人盡其才，優(yōu)化組合，建立一支“名師群體”隊伍。
現(xiàn)代教育采用多學(xué)科齊頭并進(jìn)、多教師單科教學(xué)的復(fù)合型教育模式，只有各學(xué)科的各位教師群策群力，盡展其才，優(yōu)化組合，共謀發(fā)展，形成名師群體，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、復(fù)合型的“高徒”。為此，在抓好常規(guī)管理的同時，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，從人事控制轉(zhuǎn)向目標(biāo)激勵，開拓管理的新境界，激活師資隊伍的活力；堅持以人為本，在學(xué)校構(gòu)建起尊重、理解、溝通和信任的人文環(huán)境，使教師之間形成團(tuán)結(jié)、合作的群體關(guān)系，在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實現(xiàn)人生的價值；尊重教師的個性，認(rèn)可教師對生命價值的獨特的追求；用好各種類型的人，讓每一位教師都有展示自己才能的舞臺，把能力較強(qiáng)的人，放到學(xué)校的重要崗位，發(fā)展他們在學(xué)校中的帶頭作用，并且鼓勵他們敢于超越自我，超越校長，成為一定區(qū)域的佼佼者；把個性鮮明的人，放到有利他們“揚長”的位子，充分發(fā)揮他們的長處，讓他們在事業(yè)的成長中實現(xiàn)自己的生命價值；對缺點明顯的人，不輕視、不歧視，而是努力成為他們的朋友，關(guān)心他們的感受，在理解、寬容的前提下，適時幫助他們矯正缺點，從而找到自己的位置，實現(xiàn)生命的價值。
要努力把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全面學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念：延請名師、教授講學(xué)，編印專題學(xué)習(xí)材料，組織研讀教育理論專著活動，開展讀書體會交流等；引導(dǎo)教師充分利用學(xué)校的寬帶網(wǎng)，從網(wǎng)上下載理論文章學(xué)習(xí)，使教師與前衛(wèi)的教育理念進(jìn)行鏈接，使自己的教學(xué)實際緊跟教育發(fā)展的潮頭。
要大力實施“科研興校”、“科研興師”戰(zhàn)略，把著名教育家蘇霍姆林斯基對校長們的諄諄教導(dǎo)“引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路”作為我們的座右銘，高揚起“教育科研的旗幟”，以“工作科研化、課題問題化、研究過程化、成果要物化”，為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯脑瓌t，組建教科中心組、協(xié)作組；根據(jù)教師的特點和科研能力，分層次開展形式多樣、豐富多彩的科研活動，讓教育科研成為教師快速成長的助推器，凝聚教師人心、推動教師積極性的膠合劑。
要引導(dǎo)教師在反思中成長。讓教師記《教后筆記》、《反思日記》、進(jìn)行專題調(diào)研，有針對性的組織“教后感”評比、沙龍等活動交流討論，各抒己見，倡導(dǎo)每一位教師成為善于思辨的人，發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問題，把握教育教學(xué)的規(guī)律，提高教育教學(xué)的能力和水平；而且通過思辨，提高教師教育理念，發(fā)展教師科研能力，引導(dǎo)教師向科研型、專家型教師發(fā)展。
四、物盡其用，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的功能。
一方面，學(xué)校要繼續(xù)增加資金投入，美化校園環(huán)境，更新教育設(shè)備，豐富教育教學(xué)資源。
另一方面，學(xué)校必須從硬件建設(shè)轉(zhuǎn)到內(nèi)涵提高上來，開發(fā)并整合利用現(xiàn)有的信息資源，以進(jìn)一步提高圖書館和實驗室的利用效率；充分利用各種社會教育資源，組織學(xué)生參與社區(qū)教育，使學(xué)習(xí)社會化，并由此構(gòu)建學(xué)校服務(wù)社會、社會服務(wù)學(xué)校的良性循環(huán)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，精心研究、設(shè)計、提高學(xué)校德育的針對性和實效性——針對德育脫離學(xué)生成長、知行脫離，以及學(xué)校和社區(qū)、家庭脫離的問題，重點抓好學(xué)生的道德教育、法制教育、人文精神的理想教育、社區(qū)教育及校外教育。
另外，學(xué)校還應(yīng)積極探索與各兄弟學(xué)校、高等院校的相互開放、合作交流，在開放中提高學(xué)校辦學(xué)水平，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，豐富辦學(xué)形式，開掘辦學(xué)的渠道，促進(jìn)學(xué)校走上立體式的發(fā)展之路。
2003年6月18日
