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物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中物理的各個模板中都安排了一些典型的實驗探究和物理實驗。合肥七中高一年級結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“三新”要求以及教學(xué)實際需要鼓勵理化生學(xué)科做好實驗教學(xué)計劃，常態(tài)開設(shè)各類實驗、探究課程。

開學(xué)初的第一次集體備課，老師們集體商議，本學(xué)期使用的教材為必修第二冊，教學(xué)內(nèi)容主要是曲線運動和能量部分，實驗內(nèi)容相對要少一些，新課程要求增加學(xué)生的體驗，實驗教學(xué)就提供了學(xué)生“真實”的體驗，讓學(xué)生能夠在“真實”的環(huán)境中體驗，能夠有效的促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。合肥七中高一年級物理備課組根據(jù)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求依次制定了，分組實驗“探究平拋運動的特點”“驗證機(jī)械能守恒定律”，演示實驗“觀察做曲線運動物體的速度方向”“探究向心力大小的表達(dá)式”等實驗計劃。

分組實驗“探究平拋運動的特點”，教材中介紹了兩種方案，物理組老師建議采納第二種方案，因為第二種方案更注重實驗設(shè)計，更具有轉(zhuǎn)化思想，更重視實驗條件的控制和實驗操作，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)大有裨益。

閆昌學(xué)老師指出，分組實驗過程中，學(xué)生分別研究了水平方向、豎直方向分運動的特點。在探究平拋運動豎直方向的運動特點時，考慮到學(xué)生已建立自由落體運動規(guī)律的知識，故安排學(xué)生設(shè)計對比實驗，通過判斷兩小球是否同時落地得出相應(yīng)結(jié)論。

由于空間限制、小球速度較快和人眼很難同時注意兩個小球的運動等因素，一般很難看到兩球同時落地的現(xiàn)象。席晶老師建議，可將“看”小球同時落地轉(zhuǎn)化為“聽”小球落地的聲音。

戴傳銀老師指出，探究平拋運動水平方向的運動特點時，可以通過“根據(jù)做平拋運動物體的受力和運動情況分析，你認(rèn)為平拋運動在水平方向的分運動是什么運動？”等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究等素養(yǎng)與能力。

同學(xué)們一致認(rèn)為，以平拋運動為例，以實驗方式展開探究，獲得平拋運動的特點，既為學(xué)生學(xué)習(xí)運動規(guī)律做好鋪墊，又可幫助學(xué)生加深對所學(xué)運動合成與分解方法的理解。更為重要的是，有利于學(xué)生物理觀念的形成，以及科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿    閆昌學(xué)攝像   張永劍審稿）