高三級部
提升桃李之玉質(zhì)，共迎七中之晨光
時間：2022-09-14 17:36 作者：趙婷婷 來源：2020級（高三） 閱讀次數(shù)： 次
“關注每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展?！背蔀樾抡n程改革的核心理念。因此，學校教育既要面向全體，又要因材施教。為進一步整合師資力量，促進高三生源的良性循環(huán)，提升教學質(zhì)量和辦學品位，探索高中教學組織管理新思路，通過“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”、“特色發(fā)展”，提高高三教育教學發(fā)展水平和高考綜合競爭力，合肥七中高三年級特開設“提升班”與“培優(yōu)班”以突出有針對性的重點輔導，提高學生應考能力，形成高考備考合力。
高三年級“培優(yōu)提升班”力求尊重差別、因材施教；分層教學，精準備課；分析研究、統(tǒng)籌規(guī)劃，確保培優(yōu)體系的科學性，形成具有學校、學科特色的培優(yōu)提升模式。達到讓全體學生共同進步，優(yōu)等生在本來的基礎上能更為踴躍主動的學習，后進生在老師的指導和優(yōu)等生的幫助下能逐漸建立信心，提高學習成績的目的。以此全面提高學生的基本素質(zhì)，尊敬學生的主體性，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力。
在充分征求并考慮學生及家長意愿的前提下，通過學生自愿報名，本學期高三年級共開設九大學科共二十個提升培優(yōu)班。最大限度地為同一層次的學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，真正實現(xiàn)因材施教、分類指導，使學生得到更全面、更細膩的關注和關懷，得到更好的教育服務，更大限度地開拓學生的知識視野，促進學生個性特長的發(fā)展，從而進一步提升教育教學質(zhì)量。
教務處童有彩主任強調(diào)：培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固基礎，啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，讓學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
高三年級在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生得到更好的發(fā)展。相信在學校領導和各部門的指導、全體高三師生的共同努力下，2023屆高三全體同學老師一定會不斷提升，以更加優(yōu)異的表現(xiàn)和成績迎接未來的高考復習備考，并最終取得驕人的成績！
（趙婷婷撰稿 張文圣統(tǒng)稿 劉先群審稿）
